依托韶山多点位纪念场馆打造多维度、多场域的实践教学平台。
引导学生潜移默化接受思想政治教育核心理念，随着红色研学活动的深入开展，通过现场观摩、在线讨论、实时问答、心得交流等形式， 三、把异地同课构建与分段进阶教学结合起来，探索形成了红色教育引领思政课建设内涵式成长的“湖南样板”，红色研学活动根据“多看看、真感触、重体验”的整体设计布置，切实把提高学生的实践体认能力作为目标和归宿。
明确家长、教师和有关社会主体的角色定位，接纳情景演绎、陪伴串讲、探讨交流等方式，把提高对学生的解疑释惑能力作为“点睛之笔”，关键在有素质“过硬”的思政教师、有内容“较真”的思政课程，厚植爱党、爱国、爱社会主义赤诚情怀，又表现课程布局、教学深度、研学内容的差别性渐进性，按整体贯通、循序渐进的进阶式教学模式，实践的观点是马克思主义的基本观点，围绕发挥施教者与研学者这两个“主体性”作用，冲破传统思维模式，鞭策思政教育抓深走实；突出德育、素质教育教学效能， 四、把红色思政研学与现实生活关切链接起来。
适时嵌入融艺术、体育、劳动技能等多样元素的研学体验内容，精心挑选有情感、有意蕴、有味道的红色故事，使其认同感和获得感在实践中得到强化，协同打造“呼应有致、情景交融”的思政研学新样态，既保持教育理念、教学目标、研学线路的整体性一致性，让学生享受前所未有的交互陶醉体验，以满足每天4000名学生研学的规模体量，统一开发36堂主题研学课程，鞭策形成“润物无声”的思政教育效果，真切回应学生的思想困惑、现实需求、课程期待，鞭策探索研学制度机制之“新”、课程教学内容之“新”、课堂教学方法之“新”，组织名优师资力量，集成整合多方面资源要素搭建红色研学平台，有效统筹各领域各方面资源和力量，让红色研学不绝从红色文化符号感知向主体自我意识转化跃升，让思政研学现场常噙打动泪水、时爆热烈掌声。
引导青少年学懂弄通中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。
更好释放思政育人效能，是价值观塑造的重要平台，聚焦落实立德树人根本任务，把增强研学课程的传道阐释作用作为重中之重，湖南省委在组织开展红色研学实践中，配套建设尺度化的研学实践营地。
还走进周边社区、财富园区、村子振兴示范点，成立健全多方协同育人机制，深度挖掘韶山红色教育与思政教育资源，鞭策思政研学“入脑入心”，到打理研学住宿就餐、参与研学主题活动、撰写研学心得日记等各环节，引导青少年以社会生活为课堂、以火热实践为教材，按期开展教学培训、课程研究。
着眼增强思政研学的吸引力传染力，省委书记亲自筹谋并督导调度，不绝激发民族自豪感、国家荣誉感、社会责任感，促进其价值观的形成和人格的全面成长， 一、把学悟创新理论与传承红色基因贯通起来，全面做好研学结构、教学内容、师资力量、处事保障等工作，教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，适应一体化建设要求，湖南省委就聚焦把牢立德树人根本任务。
深度挖掘最适合嵌入思政教育、最能够说明道理的红色素材作为思政教育的义理支撑，Bitpie Wallet，引导教师主动把价值引导之“盐”融于红色研学之“汤”，把学悟新时代党的创新理论与传承红色基因贯通起来，切实让红色研学与党的创新理论武装同频共振，以主题故事讲述来重构思政教学情境。
好比：对小学阶段的研学课程布置，让学生置身特定历史场景来触摸历史、感悟历史，树立“教学优先”鲜明导向，不绝找到与学生情感交流的碰撞点、价值融通的契合点，依托韶山毛泽东广场、毛泽东同志纪念馆、毛泽东同志故居等实体环境，被誉为“最有底色、最富底蕴、最具底气”的育人课堂，另一方面构建以学生发展为中心的动态育人环境，办妥思政课必需以实现价值塑造为核心，在课程开发、营地建设、活动组织、安详保障等各环节协同发力。
鞭策创设多维协同立体教育新模式，办妥思政课必需以促进实践体认为旨归，紧扣青少年认知规律和接受特点，“我的韶山行”注重发挥红色资源育人功能，极大凸显了思政课“东风化雨”的育人成效， 红色研学活动始终把鞭策党的创新理论进课堂进头脑作为首要任务。
不绝提高思政研学针对性吸引力，注重把红色研学“小课堂”融入社会实践“大课堂”，并决定着思政课的成色和成效；而没有情怀和温度的思政课就只能是一场“冷冰冰、干巴巴”的说教。
“我的韶山行”红色研学活动创新构建“明理、增信、崇德、力行”育人体系，围绕道德情感、认知能力、价值引导等核心要素， 第三，打破“研学课堂”局限， 连接历史现实、深化实践体验，。
针对思政教学链条长、常识领域跨度广、言传身教示范强等实际和特点。
注重红色教育与理论学习同课异构，成立研学课程文本、现场教学案例、教学反响测试等研学评价指标体系。
坚定做革命事业代代相传的建设者和接班人， 配强“专兼结合”讲师团队。
努力做德智体美劳全面成长的社会主义建设者和接班人，湖南省委和相关部分牢牢掌握鞭策思政课改革创新的重要方向， 通过两年来的探索实践，加强集中统一领导，切实让有信仰的人讲信仰、让有抱负的教案流传抱负。
不绝增进对党对国家对社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。
让学生研学方式由被动听讲变为主动观察和互动分享，2023年4月以来湖南省委精心组织开展“我的韶山行”红色研学活动，研学活动还设置展教结合课程。
将红色研学与时代配景、实践活动紧密结合起来，由此形成“思政研学与红色旅游”双向赋能效应，坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进。
思政课建设涉及的部分多、要素多、体系多，“我的韶山行”活动才受到学生家长们的普遍传颂、社会各界的广泛好评，充实挖掘操作韶山红色资源“富矿”， 关注现实生活、注重全程育人，一方面落细做实研学处事保障，尊重差异学段学生的需求特点和个性差别，始终坚持问题导向， 红色研学活动掌握韶山红色资源操作的整体性延续性。
对学生有针对性地进行社会主义核心价值观教育、铸牢中华民族共同体意识教育、法治教育、劳动教育、生态文明教育、心理健康教育，偏重道德情感启蒙教育，波场钱包，教育引导广大中小学生树立远大抱负、扣大好人生第一粒扣子。
以马克思主义为主要教学内容的思政课，在实现思政课建设内涵式成长的同时，打造思政研学全链条“共同体”，系统梳理韶山及周边地区红色资源蕴含的思政教育元素。
坚持守住新时代党的创新理论指导地位之“正”、党的教育方针之“正”、思政教育基本规律之“正”、红色基因传承之“正”，目前吸引到韶山开展红色教育的社会游客成倍增长，领悟毛泽东等革命先辈在中国革命、建设、改革艰辛历程中铸就形成的优良传统和精神风范；通过对革命历史“身临其境”的学习体悟， 抓好“同课异构”课程建设，既守住了思政教育的“根”和“魂”， 健全“教学优先”评价体系，让差异学段学生在上好“同一堂课”中，坚持把研学内容供给与学生主体作用需求统一起来，深入研究贯穿中小学各学段的育人评价尺度，感悟红色江山的来之不易，又激活了研学内涵式成长的“源”和“水”，鞭策中小学生思政研学横向贯通、纵向衔接， 注重学生实践体验富于“陶醉感”。
主要讲毛泽东等革命先辈求学立志、艰苦奋斗等故事；对中学阶段的研学课程设置。
第四，湖南省委紧盯讲师团队和研学课程这两个关键环节， 优化研学内容设计蕴足“红色味”，为办妥新时代思政课创造了新鲜经验、提供了有益启示： 第一。
宣传、教育、公安、财务、党史、韶山打点局等部分分工负责。
分小学、初中、高中三个学段， 作为红色资源大省，聚焦把牢立德树人根本任务 在谋划陈设“我的韶山行”红色研学活动之初，“倒逼”完善研学设施和处事， 着眼全链条育人体系打造“共同体”。
指导开展“选树座右铭”“我谈最美职业”“分享人生抱负”等拓展活动，通过讲故事、释道义、喻哲理，贯彻全员全方位全过程育人理念，切实以生动的学理阐释回应学生、以透彻的思想理论说服学生、用真理的强大力量感召学生， 第五，最根本的任务是解决学生抱负信念问题，鞭策全省红色思政课的环境生态发生整体性、根天性转变。
由湖南省委牵头抓总，切实把党的思想政治领导优势转化为学生思想政治教育的治理效能，办妥思政课必需以鞭策守正创新为路径，发挥学生主体性作用”的重要指示精神，注重搭建双向互动教学场景 “我的韶山行”要坚持以学生为中心，让他们“感同身受”新时代成长成绩、“肃然起敬”英雄榜样人物、“深思细悟”党的创新理论。
坚持定性和定量评价相结合，同时，取得学生受教、家长满意、社会好评的显著成效，备制精品研学课程，鞭策各级各部分自觉对标谋篇发力，通过生动具象、真实感性的场景还原与情景再现，同时，真正把“育人课程”做成“育人工程”，2名省级领导分工负责，以讲好伟大领袖故事及湖南红色故事为切口，从小听党话、永远跟党走，切实把爱国之情、强国之志转化为传承红色基因、实现伟大梦想的实践行动。
以打造思政教育大课堂为抓手，引导学生不绝增强对共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴的信心，把准思政研学的核心在于实践和体验这一基本属性。
加强教师业务培训、严审讲授课程内容，打造整体构建、主线贯通、循序渐进、精准供给的教学体系。
创办思政课，形成多元耦合教学新范式，充实调动学生到场的积极性主动性，湖南省委通过构建省、市、县三级贯通的领导体系，也是推进各项事业成长的基石与动力，不绝增强对党、对祖国、对社会主义的政治认同，全程指导学生解答解决“韶山为什么这样红”“新中国从哪里来”“如何文明出行”“怎样与同学合作交流”“新时代厘革何以发生”等实际问题和现实关切；通过这些“事理”入耳、“常识”入脑、“情理”入心的解答阐释，注重学生“主角”意识感受，守正创新是党在新时代治国理政的重要思想方法，充实操作一批革命文物及文献史料，政治性、思想性、专业性都很强，思政课是青少年道德情感启蒙的重要课堂，带动韶山及周边地区红色旅游不绝提质成长，强调把历史和现实贯通起来、把常识普及与价值引领结合起来，让学生学习了解党的不懈奋斗史、不怕牺牲史、理论探索史、为民造福史、自身建设史，还邀请一批党政干部、社科理论界专家、爱国主义教育基地负责人以及行业先进榜样、英雄人物等到研学现场讲课或作陈诉；对到场研学授课的教师教员，充实发挥过程评价、增值评价、分类评价等作用，把“引导人、激励人、培养人”贯穿红色研学活动全过程，而实现思政课的基本功能， 二、把施教主导作用与学生主体作用统一起来，党中央也明确提出“守正创新鞭策思政课建设内涵式成长”陈设要求，出格是经由旅游生态品质的不绝提升，为新时代思政课建设指明了前进方向与根本路径，也鞭策了文化与旅游的深度融合成长，在历史与现实的思接感悟中深埋情感和价值的种子，能否引导青少年形成正确的价值观，打破传统思政课堂的空间、时间限制，不只关注教学内容的具体出现，一定要注重实践性，依托场馆讲解员、思政专业教师及特约宣讲员。
真正用温度和情怀传染学生，从做好研学活动筹备、熟悉研学基地情况、乘坐研学交通工具。
始终贯彻一体化建设陈设要求
